Olá!
Hoje vou escrever sobre a minha monografia, que ficou pronta ontem (uhuuuu), e se intitula:
Neurociência Pedagógica: o enfoque da Literatura Infantil e Juvenil e o cérebro emocional.
Estudar sobre a Neurociência na Educação tem sido um momento de muitas descobertas. O nosso cérebro é fantástico, nascemos para aprender e criar, por isso somos os únicos mamíferos com a capacidade de racionar usando o córtex pré-frontal.
Essa parte do cérebro é responsável pela análise, planejamento, controle inibitório, tomada de decisão. Até os 24 anos ele ainda está em desenvolvimento (agora dá para entender quando nossos jovens se aventuram sem medir as consequências). Para tanto, é necessário estimular e aprender o que se pode fazer e quais serão as consequências dos seus atos. Perfeitamente normal.
Por isso, compreendam as "atitudes inconsequentes" dos seus filhos, lembrem-se do córtex pré-frontal.
E na sala de aula?
Todos nós sabemos como é a imaginação das crianças e jovens nesse momento de amadurecimento, suas mudanças de fases. A escola participa desses momentos, então, por que não torná-los prazeroso através da aprendizagem?
Ter a literatura infantil e juvenil fazendo parte da prática docente, em união com os conhecimentos que professores deveriam ter sobre o cérebro emocional, auxilia em tornar a aprendizagem mais significativa.
E, por que significativa?
Porque precisamos nos encantar, encontrar sentido, chamar nossa atenção. Para que isso ocorra, tem que tocar nossa emoção, conforme Relvas (2017)¹, "... tem que ter excitação emocional".
Daí a importância da leitura de obras literárias, ela nos faz "viajar" por mundos distantes, vivendo experiências de outras pessoas, e depois voltar ao nosso mundo real.
Nas próximas postagens, continuarei a escrever sobre esse tema, minha atual paixão.
Agora, gostaria de ler os comentários a respeito do assunto. Precisamos interagir mais.
Aguardo o retorno de vocês.
RELVAS, Marta Pires (org.). Que cérebro é esse que chegou à escola? as bases neurocientíficas da aprendizagem. 3 ed., Rio de Janeiro: Wak Editora, 2017,
Hoje vou escrever sobre a minha monografia, que ficou pronta ontem (uhuuuu), e se intitula:
Neurociência Pedagógica: o enfoque da Literatura Infantil e Juvenil e o cérebro emocional.
Estudar sobre a Neurociência na Educação tem sido um momento de muitas descobertas. O nosso cérebro é fantástico, nascemos para aprender e criar, por isso somos os únicos mamíferos com a capacidade de racionar usando o córtex pré-frontal.
Essa parte do cérebro é responsável pela análise, planejamento, controle inibitório, tomada de decisão. Até os 24 anos ele ainda está em desenvolvimento (agora dá para entender quando nossos jovens se aventuram sem medir as consequências). Para tanto, é necessário estimular e aprender o que se pode fazer e quais serão as consequências dos seus atos. Perfeitamente normal.
Por isso, compreendam as "atitudes inconsequentes" dos seus filhos, lembrem-se do córtex pré-frontal.
E na sala de aula?
Todos nós sabemos como é a imaginação das crianças e jovens nesse momento de amadurecimento, suas mudanças de fases. A escola participa desses momentos, então, por que não torná-los prazeroso através da aprendizagem?
Ter a literatura infantil e juvenil fazendo parte da prática docente, em união com os conhecimentos que professores deveriam ter sobre o cérebro emocional, auxilia em tornar a aprendizagem mais significativa.
E, por que significativa?
Porque precisamos nos encantar, encontrar sentido, chamar nossa atenção. Para que isso ocorra, tem que tocar nossa emoção, conforme Relvas (2017)¹, "... tem que ter excitação emocional".
Daí a importância da leitura de obras literárias, ela nos faz "viajar" por mundos distantes, vivendo experiências de outras pessoas, e depois voltar ao nosso mundo real.
Nas próximas postagens, continuarei a escrever sobre esse tema, minha atual paixão.
Agora, gostaria de ler os comentários a respeito do assunto. Precisamos interagir mais.
Aguardo o retorno de vocês.
RELVAS, Marta Pires (org.). Que cérebro é esse que chegou à escola? as bases neurocientíficas da aprendizagem. 3 ed., Rio de Janeiro: Wak Editora, 2017,
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